Pratiques linguistiques des élèves en échec scolaire et enseignement

Abstract

L’analyse de productions orales et écrites d’élèves en difficulté permet le repérage des mobilisations linguistiques et langagières des élèves en situation formelle. Elle fait apparaître l’hétérogénéité de leurs sources d’erreurs et des compétences de chacun. Elle interroge des modes d’enseignement ou d’aide aux élèves en difficulté. Trop souvent, en négligeant une attention systématique aux formes et aux lois de la langue et le passage répété par des exercices écrits, ils ne permettent pas l’entrée des élèves dans la langue scolaire, dans le français grammatisé de la communication générale.

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