La construction de l’altérité à l’école de la République

Abstract

Une ethnicisation des rapports sociaux au sein de l’école, longtemps refoulée par les institutions, peut être observée au sein des comportements professionnels « ordinaires ». Une étude portant sur l’appréhension des familles issues des immigrations africaines sub-sahariennes par les personnels de l’éducation permet de dégager une graduation d’approches, allant du registre sociologisant au registre ethnoculturel. Ces constructions de l’altérité, généralement dévalorisantes, induisent des modalités différenciées de la relation pédagogique et du rapport aux familles. Elles sont aussi génératrices de distance.

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