Expérimentation artistique et expérience professionnelle

Abstract

À partir d’une enquête empirique auprès d’enseignants exerçant dans un collège d’éducation prioritaire ayant mis en place une classe artistique expérimentale (vingt-cinq entretiens échelonnés sur quatre années), ce texte interroge les effets du dispositif sur leur expérience et leur développement professionnels. Il montre qu’en relation avec les modifications de leur travail impliquées par le partage de l’expérience esthétique avec leurs élèves, les enseignants ont adopté des rôles et des postures professionnels inhabituels liés à des formes d’engagement relationnel et émotionnel plus intenses.

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