En búsqueda de una voz disciplinar: intertextualidad en escritura académica de formación en carreras de humanidades

Abstract

La intertextualidad en escritura académica de formación consiste en la inclusión y evaluación de saberes, fuentes y voces disciplinares autorizadas, al mismo tiempo que se construye y negocia una voz autoral propia. Esta investigación contrasta las técnicas de representación intertextual, los tipos de citas y las funciones discursivas de la intertextualidad en 20 monografías de Historia y Letras de una universidad estatal tradicional metropolitana argentina. Los resultados muestran que la intertextualidad explícita es un rasgo esperado en la escritura académica de formación en el área de humanidades, aunque con más ocurrencias y predominancia de discurso directo en Letras frente a Historia. Las citas se utilizan para fundamentar y respaldar la postura propia, dando protagonismo al autor citado, pero solo de forma marginal para discutir, añadir o distanciarse del saber disciplinar. La asimetría de poder y saber entre el escritor-estudiante y el lector-profesor puede estar favoreciendo estas opciones generales de intertextualidad más conservadoras respecto del conocimiento consensuado. Palabras-clave: intertextualidad; humanidades; géneros discursivos; citas; escribir a través del currículum.

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