Empirische Erforschung schulischer Governance. Eine Zwischenbilanz und offene Forschungsfragen

Abstract

Die in diesem Sammelband enthaltenen Beiträge haben zum Ziel, einzelne Steuerungselemente, die gegenwärtig in der Debatte um ein „neues Steuerungsmodell des Schulwesens“ immer wieder thematisiert werden, einer theoretischen und empirischen Analyse zu unterziehen. Dabei wurde gefragt, welche Wirkungsannahmen der Implementation der einzelnen Steuerungsinstrumente explizit oder implizit zugrunde liegen, wie diese begründet werden, wie groß – auf der Basis derzeit vorliegenden empirischen Wissens – der Deckungsgrad zwischen den postulierten und den zu realisierenden Wirkungen eingeschätzt werden kann sowie ob zusätzliche nicht-intendierte Effekte identifiziert werden können. Der jeweils letzte Teil der einzelnen Beiträge diente dazu, offene Forschungsfragen und Konsequenzen für Fragen der Systemsteuerung aus bildungspolitischer und/oder bildungswissenschaftlicher Perspektive zu formulieren.

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