La dynamique des connaissances tacites et articulées : une approche socio-cognitive

Abstract

Cet article propose une lecture des processus de conservation de la connaissance productive qui croise deux dimensions, une dimension cognitive et une dimension institutionnelle. La dimension cognitive décrit un continuum qui va du «tacite» à «l’articulé». L’existence de savoirs (par exemple savoir-faire) qu’on ne peut transcrire (et communiquer) au moyen du langage pose des problèmes particuliers ; leur maintien et leur transfert donnent naissance à des processus spécifiques de socialisation et d’apprentissage inter-personnels. La dimension des «supports» et des «contextes» de la connaissance est la dimension institutionnelle. Toujours liée en pratique à des supports particuliers, la connaissance est du même coup située dans certaines relations institutionnelles, comme celles qu’établissent les droits de propriété, les relations de pouvoir, les termes du rapport salarial, etc. Cet aspect des choses est souvent plus explicatif que la dimension proprement cognitive. L’article analyse le problème du maintien au cours du temps de la connaissance productive et présente différents processus de transfert de cette connaissance entre différents types de supports.

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