Peut-on faire des élèves, via une démarche artistique, des acteurs / créateurs de l’espace qu’ils habitent ?

Abstract

La circulation des savoirs est généralement envisagée sous l’angle de l’interdisciplinarité. Cet article propose de l’envisager sous un autre angle, celui de la circulation entre les savoirs spontanés, scolaires et sociaux, en géographie. Il se fonde sur l’hypothèse que le transfert des manières de faire avec l’espace des artistes contemporains, telles qu’elles ont été mises en évidence par Anne Volvey, peut favoriser cette mise en circulation. Il s’organise autour de deux axes, le premier théorique, pour examiner cette hypothèse et le contexte institutionnel qui rend leur connexion envisageable à l’école. Le deuxième présente une expérimentation, intitulée « récré-action », au cours de laquelle cette hypothèse a été testée, avec des élèves de première ES, dans le cadre d’une recherche-action.

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