Une perspective d’éducation tout au long de la vie centrée sur l’activité humaine et positionnée dans le courant des Humanités Numériques

Abstract

Le recours à l’analyse de l’activité dans une perspective d’éducation impacte le travail des formateurs, notamment du fait qu’elle leur procure des instruments de conception et d’action nouveaux. Cela vaut pour les formateurs dans leurs pratiques quotidiennes ; cela vaut aussi pour les formateurs-chercheurs d’une équipe de recherche. Cet article présente une réflexion relative à un impact majeur au sein du programme de recherche cours d’action porté par cette équipe, qui est l’extension des visées de formation professionnelle vers celles d’une « éducation tout au long de la vie » (ELV). Concevoir une ELV centrée sur l’activité humaine et son analyse, suppose de se donner un idéal de l’homme éduqué, et de se préoccuper des pratiques sociales réelles, tenues pour des références, des supports et des cibles pour les transformations des activités humaines visées en formation. Cette définition implique a) une conception éducative holiste qui respecte le caractère global, pluridimensionnel et singulier de l’activité humaine, sa dynamique historique, son inscription culturelle, sa continuité individuelle-sociale, et sa permanente auto-construction ; b) un positionnement de cette perspective d’ELV dans le courant des Humanités Numériques ; c) une inscription du programme de recherche cours d’action dans une approche d’anthropotechnologie éducative.

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