The development of the bibliographic instruction movement in the United States

Abstract

【目的】本稿の目的は,米国におけるビブリオグラフィックインストラクションムーブメントの成果と課題を,情報リテラシームーブメントの視点から検証することである。【方法】ビブリオグラフィックインストラクションが開始された1960年代から,情報リテラシーが登場した1980年代までのビブリオグラフィックインストラクションムーブメントの展開を,当時の高等教育の状況を参照して検証する。【結果】ビブリオグラフィックインストラクションムーブメントは,図書館員の専門性の中に新たに「教育」の領域を確立してきた。取り組みにおいては,一貫してビブリオグラフィックインストラクションのカリキュラムへの統合が目指され,それらはある程度実現してきた。しかし,当時,学部課程教育と一般教育の改革に取り組んでいた高等教育が求めていたのは,既存のカリキュラムの中で図書館教育を展開することでなく,図書館を使った学びを通じて既存のカリキュラムを変え,新しい学習のあり方を示すことであった。したがって,ビブリオグラフィックインストラクションが高等教育に統合されるためには,図書館教育のカリキュラムへの統合を目指すという,あくまでも図書館の視点に基づいた取り組みを行うのでなく,高等教育や大学と目的を共有し,その視点から見て,高等教育と大学の使命や目的の達成のために,ビブリオグラフィックインストラクションに何ができるかを示していくという発想の転換が必要であった。しかし,この発想の転換はビブリオグラフィックインストラクションムーブメントの中から生じることはなかった。

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