Etnomatemática y multiculturalidad en La educación básica en Chile. El caso de la aritmética mapuche

Abstract

pidieron al gobierno de la época "colegios propios al interior de sus comunidades, nombrar una comisión que estudie el idioma mapuche, textos de enseñanza que se distribuyeran en forma gratuita en los colegios fiscales para que mapuches y mestizos chilenos se posesionen del idioma nativo de los padres de la raza chilena de este país…."(Ministerio de Educación, 2005).Sin embargo, no es hasta que Chile regresa al sistema democrático, que estas demandas de los pueblos originarios, hechas a través de la historia de nuestro país, fueron acuñadas, escuchadas y se inicia un proceso real de dar respuestas a dichas demandas desde las esferas gubernamentales.Con el regreso de la democracia en 1990, se inicia el reconocimiento de las raíces étnicas de nuestra nación y con la Ley Nº 19.253 (Ministerio de Planificación y Cooperación, 1993) se reconoce nueve pueblos indígenas: Mapuche, Aymara, Rapa Nui o Pascuense, Atacameño o Likan Antai, Diaguitas, Quechua, Colla, Kawáshkar o Alacalufe y Yámana o yagán.De esta forma se emprende un proyecto para la valoración de su existencia y el reconocimiento a su integridad y desarrollo, de acuerdo a sus costumbres, valores y cosmovisión.La Ley General de Educación (Ministerio de Educación, 2009), representa el actual marco institucional para la educación obligatoria y su principio orientador enmarca a la educación….(…) "en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz y de nuestra identidad nacional"… (Art.2) Al mismo tiempo que la LGE el año 2009 se dicta el Decreto Supremo Nº 280 (Ministerio de Educación, 2009) que incorpora un nuevo sector (asignatura) de aprendizaje para la educación general básica, el Sector de Lengua Indígena (SLI), estableciendo así un Programa de Educación Intercultural Bilingüe (EIB).Este decreto se traduce en las actuales Bases Curriculares específicas de cuatro lenguas indígenas: Aymara, Mapuzugun, Quechua y Rapa Nui, para un nuevo modelo de formación bilingüe.Este nuevo marco legal establece: "el uso y conservación de los idiomas indígenas, junto al español en las áreas de mayor densidad indígena" (Ministerio de Educación, 2009).

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