Bildungs(miss)erfolge von Jungen in der Schule?!

Abstract

Seit der Veröffentlichung der Ergebnisse der PISA-Studien sind die schulischen (Miss-) Erfolge von Jungen in das Blickfeld der (Fach-) Öffentlichkeit gerückt. In Pädagogik, Politik und Wissenschaft erfahren Jungen aktuell beachtliche Aufmerksamkeit - meist unter besonderer Fokussierung von Problemen; Problemen, die sie machen oder Problemen, die sie haben. Einigkeit scheint darüber zu herrschen, dass es gegenwärtig „um die Jungen“ (Flaake 2006: 3) geht. Der problemzentrierte Blick übersieht jedoch häufig, dass es ebenso durchschnittliche und sogar erfolgreiche Schüler gibt. Darüber hinaus birgt die Konzentration auf problematische Jungen zusätzlich das Risiko, Gemeinsamkeiten mit Mädchen ebenso zu übersehen wie Differenzen zwischen unterschiedlichen Jungen. Was Jungen jedoch über ihre unterschiedlichen Lagen, Milieus, Fähigkeiten und Schwierigkeiten hinweg eint, ist eine Orientierung an gängigen Männlichkeitsnormen.

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