فعالية برنامج تدريبي لتنمية التفکير في تحسن مفهوم الذات الأکاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

Abstract

هدف البحث الحالي إلى معرفة فعالية برنامج تدريبي لتعليم التفکير قائم على الکورت ( الإدراک – التنظيم ) في تنمية مفهوم الذات الأکاديمي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ، وتکونت عينة الدراسة من 12 تلميذاً من ذوي صعوبات التعلم بالصف الأول الإعدادي بمدارس التعليم العام بمدينة الزقازيق (6 تلاميذ للمجموعة التجريبية ، و 6 تلاميذ للمجموعة الضابطة ) ، وکان العمر الزمني لعينة البحث من 12 إلى 13 سنة ، واستخدم الباحثان مقياس ستانفورد بينيه للذکاء ، ومقياس المسح النير ولوجي ، ومقياس مفهوم الذات الأکاديمي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم من إعداد الباحثين ، والبرنامج التدريبي لتعليم التفکير القائم على الکورت من إعداد الباحثين ، و استخدم الباحثان أساليب إحصائية لابارامترية لاستخلاص النتائج تمثلت في اختبار مان- ويتنى، واختبار ويلکوکسون، وقيمة Z ، وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياسين القبلي والبعدي لتلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس مفهوم الذات الأکاديمي لصالح القياس البعدي ، و وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس مفهوم الذات الأکاديمي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية ، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي و التتبعي لتلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس مفهوم الذات الأکاديمي ، وأکدت نتائج البحث على فعالية البرنامج التدريبي لتعليم التفکير القائم على الکورت ( الإدراک – التنظيم ) في تنمية مفهوم الذات الأکاديمي لدى تلاميذ المجموعة التجريبية ذوي صعوبات التعلم بالصف الأول الإعدادي واستمرار أثر البرنامج بعد انتهائه وخلال فترة المتابعة

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 0 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.