Enseignement-apprentissage de la morphographie du français : de la modélisation praxéologique aux référentiels de compétences et d’erreurs

Abstract

Ce texte a pour but de faire la synthèse de différents travaux et réflexions sur la transposition de la théorie anthropologique du didactique au domaine de la morphographie du français. Nous cherchons à montrer comment ce cadre permet de modéliser le domaine et le développement du raisonnement métagraphique et celui de la compétence morphographique. Deux modèles développementaux sont présentés. Ces réflexions sont confrontées à un corpus de verbalisations d’élèves utilisant une application en ligne. Enfin, nous montrons l’intérêt de ce cadre pour développer un référentiel de compétences utile pour penser des parcours d’enseignement-apprentissage de la morphographie au sein d’un EIAH.

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