L’école à l’ère de l’Anthropocène : explorer notre rapport au monde par le biais d’une géographie relationnelle, vécue et sensorielle

Abstract

Comment le paradigme Anthropocène nous pousse-t-il à repenser l’enseignement de la géographie et l’éducation en général ? Cet article vise à analyser le changement de paradigme insufflé par le concept d’Anthropocène et du rôle clé de la géographie dans ce contexte. Nous discutons notamment du besoin de dépasser les dualismes modernistes et d’aller vers des sciences plus relationnelles afin de mieux reconnaître nos interdépendances et ainsi revoir notre rapport au monde. Cet article s’inscrit dans les débats actuels en sciences humaines et sociales et a comme but d’explorer différentes approches éducatives et outils didactiques pouvant aider à relever les défis soulevés par le paradigme Anthropocène. La contribution empirique du papier permet de discuter ces défis, mais aussi les possibilités offertes par ce paradigme, dès l’école primaire.

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