Coğrafya Öğretmenlerinin Coğrafi Sorgulama Yöntem ve Becerilerine İlişkin Uygulamalarının İncelenmesi

Abstract

Öğrenme ortamında coğrafi sorgulamaya ilişkin öğretmenler tarafından yapılan uygulamaların nasıl ve ne kadar gerçekleştiğini anlamak için cevaplanması gereken pek çok soru bulunmaktadır. Bu araştırma da, öğretmenlerin coğrafi sorgulamayı ve sorgulamaya ilişkin seçilmiş bazı uygulamaları öğrenme ortamında kullanma sıklığı ile bu sıklığı etkileyen değişkenlerin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Nicel yöntemlerden biri olan tarama metoduyla yapılan çalışmada araştırmacı tarafından hazırlanan otuz beş soruluk anket formu kullanılmıştır. Ankette öğretmenlerin demografik özellikleri ile coğrafi sorgulama hakkındaki bilgi ve düşüncelerini belirlemeye yönelik sorulara yer verilmiştir. Ayrıca Roberts’ın (2003) modelinden faydalanılarak on dokuz maddelik coğrafi sorgulamaya ilişkin uygulama basamakları belirlenmiştir. Araştırmada, 209 öğretmenden elde edilen veriler betimsel istatistik, bağımsız gruplar için t testi ve tek yönlü varyans analizi yapılarak yorumlanmıştır. Sonuçlara göre; öğretmenlerin yalnızca % 47’si coğrafi sorgulama yaklaşımını sınıf ortamında sıklıkla kullanmaktadır. Coğrafi sorgulamayı, özel okulda görev yapan, proje çalışmasına katılan ve lisansüstü eğitime sahip öğretmenler daha çok kullanmaktadır. Öğretmenlerin öğrenme ortamında coğrafi sorgulamaya ait uygulamaları öğrencilerine yaptırma oranları % 35,4 ile % 63,2 arasında değişmektedir. Sorgulama, uygulamalarını öğrencilerine yaptırmakta da en zayıf oldukları basamak “veriye ulaşma”dır. Tüm uygulamalar arasında, en düşük ortalama “araç-gereç/alet/cihaz kullanmaya (3,19)”; en fazla yoğunlaştıkları uygulama, “kavram öğretimine (4,00)” yöneliktir. Kavram öğrenimini, “coğrafi sorular sorma, harita, grafik, tablo yorumlama ve analiz etme” uygulamaları takip etmektedir. Öğretmenlerin alan eğitimi bilgilerini artırıcı, özel öğretim yöntem ve tekniklerini uygulamaya, alana özgü materyal geliştirme, tasarlama ve kullanmaya, bilgi teknolojilerinden etkin ve verimli yararlanmaya yönelik becerilerini artırıcı faaliyetlere, proje ve hizmet içi eğitim çalışmalarına katılmaları için teşvik edilmesi önerilir.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 2 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.