التنافر المعرفي والملل الاكاديمى كمنبئين بصعوبات التنظيم الانفعالي للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية

Abstract

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين التنافر المعرفي والملل الأكاديمي وصعوبات التنظيم الانفعالي للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية ، وإمكانية التنبؤ بصعوبات التنظيم الانفعالي من التنافر المعرفي والملل الاكاديمى ،والتحقق من النموذج البنائي الذي يفسر التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للمتغيرات الثلاث، وتكونت العينة من (240) تلميذا وتلميذه من ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية ، بمتوسط عمري (13.5) ، وانحراف معياري (0.8) ، واشتملت أدوات البحث على اختبار القدرات العقلية (إعداد: فاروق موسي)، اختبار الفرز العصبي السريع لفرز التلاميذ ذوى صعوبات التعلم (إعداد: موتى وآخرون Mutti et al ، وترجمة : مصطفى كامل)، ومقياس الخصائص السلوكية لذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية (إعداد: نجلاء عبد الله)، ومقاييس التنافر المعرفي والملل الاكاديمى وصعوبات التنظيم الانفعالي (إعداد: الباحثة) ، وأسفرت النتائج عن وجود علاقات ارتباطيه موجبة دالة إحصائيا بين كل من التنافر المعرفي والملل الاكاديمى وصعوبات التنظيم الانفعالي ، كما أسفرت النتائج عن إمكانية التنبؤ بصعوبات التنظيم الإنفعالي من التنافر المعرفي والملل الاكاديمى، كما تم التوصل إلى نموذج سببي يفسر العلاقات السببية بين التنافر المعرفي والملل الاكاديمى وصعوبات التنظيم الانفعالي للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 0 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.