Memoria de trabajo y estilo cognitivo dependiente-independiente de campo en estudiantes de 15 y 16 años en el área de matemáticas de instituciones educativas de la ciudad de Medellín - Colombia

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre la Memoria de Trabajo, el estilo cognitivo Dependiente-Independiente de Campo y el Rendimiento Académico en matemáticas en 35 jóvenes estudiantes de 15 y 16 años de Instituciones Educativas públicas de Medellín. Con un enfoque empírico-analítico, nivel descriptivo, diseño no experimental y transversal. Se utilizaron instrumentos como el Índice de Memoria de Trabajo del WISC IV, Serie de Dibujos, EFT y el Boletín de Calificaciones. Los resultados evidenciaron una correlación positiva entre el Rendimiento Académico en Matemáticas, la Memoria de Trabajo y el Estilo Cognitivo Dependiente-Independiente de Campo, consistente con investigaciones previas como la de Mousavi et al. (2012), que también identificaron una relación positiva entre estas variables. Este estudio aporta evidencia significativa sobre la interrelación entre factores psicológicos y neuropsicológicos, confirmando hallazgos anteriores y ampliando el conocimiento al demostrar dicha asociación en una población socialmente desafiante. Estos resultados destacan la importancia de considerar perfiles cognitivos en el diseño de estrategias pedagógicas más inclusivas y efectivas para mejorar el rendimiento académico en matemáticas.

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