Les inégalités d'apprentissage

Abstract

Cet ouvrage propose de mettre ces processus au cœur de la reflexion et du debat les processus sociaux par lesquels les eleves apprennent ou n'apprennent pas selon les normes scolaires. Embrassant l'ensemble du systeme educatif, de la maternelle a l'universite, il met en evidence des recurrences dans les scolarites defaillantes : c'est par exemple pour des raisons tres semblables qu'on n'acquiert pas les connaissances et competences necessaires a la lecture a l'ecole primaire ou a la dissertation au lycee. C'est aussi parce que, de leur cote, les enseignants sont peu formes aux processus d'apprentissage de leurs eleves qu'ils se centrent tres fortement sur la logique des cours qu'ils ont a leur faire et peinent a comprendre que leurs destinataires ne les comprennent pas toujours. La notion de malentendus est ici largement mobilisee pour rendre compte de ces glissements de perspectives. Sans mettre de cote les puissants mecanismes sociaux qui contrarient les aspirations democratisantes de l'ecole, elle interroge les analyses et pratiques des apprenants comme celles des enseignants qui, pris dans les multiples logiques qui traversent aujourd'hui le systeme educatif, ne sont pas toujours capables d'identifier les processus qui sous-tendent l'activite de l'autre. Sans edulcorer la difficulte de la tâche a accomplir pour surmonter ces malentendus, sans vouloir culpabiliser ceux qui participent a leur existence, les auteurs proposent des pistes pour repenser individuellement et collectivement les situations d'apprentissage.

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