Das „Professionswissen“ von Pädagogen

Abstract

Die Beschäftigung mit professionellem Handeln in pädagogischen Feldern, etwa im Kontext der Evaluierung von Ausbildungs- bzw. Studiengangskonzepten, Stößt an prominenter Stelle auf die Frage nach der Wissensbasis der Tätigkeiten, die in einem derart komplexen, unvorhersehbaren und unübersichtlichen Interaktionsgeschehen wie der Erziehung verrichtet werden müssen. Beschritten wurde zur Beantwortung der Frage bevorzugt der Weg einer empirischen Berufsfeldanalyse, die allerdings bloß zu einem Katalog normativ gefaßter Kompetenzanforderungen und -ansinnen führen konnte (vgl. Vogel 1981).

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