Processus de formation et apprentissage tout au long de la vie

Abstract

L’apprentissage tout au long de la vie (lifelong learning) est appelé à jouer un rôle central dans les nouvelles politiques de formation : il participe au « nouvel ordre éducatif » que connaissent les sociétés de l’information et de la connaissance, dans lesquelles il est de plus en plus essentiel d’« apprendre à apprendre ». L’approche théorique de la notion d’apprentissage tout au long de la vie conduit à remettre en cause les conceptions institutionnelles de l’apprentissage, en réintégrant celui-ci dans le cadre du « parcours de vie » et des contextes socio-économiques et en prenant en compte la variété des types (formels, informels, non-formels) et des environnements d’apprentissage, la contextualité et la réflexivité des apprenants. L’apprentissage tout au long de la vie introduit un véritable changement de paradigme : sur un plan analytique, il requiert des sciences de l’éducation qu’elles développent une théorie biographique de l’apprentissage et de la formation ; sur un plan institutionnel et pratique, il met au défi les institutions de formation de répondre à un nouvel ordre du savoir et de l’apprendre, dans lequel elles auraient à développer leurs propres capacités de réflexivité et d’apprentissage.

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