Zweisprachigkeit und Schulleistung bei Migrantenkindern

Diether Hopf

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Multilingual Education and Policy EFL/ESL Teaching and Learning Education and experiences of immigrants and refugees

Abstract

Nach wie vor ist die Frage unbeantwortet, wie Schule und Unterricht mit den Herkunftssprachen und der Verkehrssprache bei Schülern mit Migrationshintergrund umgehen sollten. Im vorliegenden Aufsatz wird der Stand der hierauf bezogenen Forschung methodenkritisch bewertet. Es zeigt sich, dass den Herkunftssprachen - entgegen der verbreiteten Ansicht - keine fördernde Funktion für das Erlernen der Verkehrssprache zukommt. Weiterreichende Untersuchungen zum schulischen Lernen werden auf ihre Relevanz befragt sowie Schlussfolgerungen für die schulische Praxis und die künftige Forschung zur Diskussion gestellt. (DIPF/Orig.)

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References

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Cited by

2015Die Rolle der Sprache für zuwanderungsbezogene Ungleichheiten im Bildungserfolg 2019The Education of Migrants and Their Children Across the Life Course 2007Weiterbildung und soziale Milieus in Deutschland, Band 3: Milieumarketing implementieren 2020Herkunftssprachlicher Unterricht 2009Der Streit um die Zweisprachigkeit: Was bringt die Bilingualität?

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