Interaction et diversité des conduites d’apprentissage : présentation

Abstract

Après les numéros 2 et 12, ce numéro est le troisième que la revue Acquisition et Interaction en Langue Étrangère consacre entièrement à l'analyse d'interactions et aux approches interactionnistes de l'acquisition des langues.Les fondements théoriques de ce courant de recherche, déjà évoqués dans le N° 12, ont également fait l'objet d'une présentation-discussion dans le N° 21 2 .Nous ne reviendrons donc pas ici sur les principes théoriques et nous nous contenterons d'indiquer en quoi, selon nous, les analyses proposées dans les articles qui forment ce numéro confirment et prolongent la problématique générale, la renouvellent sur certains points, font surgir de nouvelles interrogations, et amènent à envisager sous un jour nouveau aussi bien des questions inhérentes à toute recherche sur le langage que des concepts-clefs de l'acquisition langagière.2 Mais nous commencerons par dire quelques mots des situations qui sont analysées à travers ces cinq contributions.Conformément à une forte tendance actuelle, une large place est faite ici aux situations d'enseignement -du français à des étrangers en France (V.Bigot), du français à des Espagnols en Espagne (C.Royer), de l'histoire enseignée en français en Allemagne (K.Pitsch), du droit en français en Suisse alémanique et à nouveau d'histoire en français, cette fois dans le Val d'Aoste (L.Gajo).L'article de V. Bigot nous permettra d'apprécier la manière très particulière, mais aussi très variée, qu'a un étudiant, Hamed, de participer aux cours.Celui de C. Royer nous fera comparer la façon dont la forme négative évolue sur une durée de 24 semaines dans le français de Interaction et diversité des conduites d'apprentissage : présentation Acquisition et interaction en langue étrangère, 22 | 2005

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