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La classe de langue un lieu ordinaire, une interaction complexe
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References

  • 1983Competitiveness and Anxiety in Adult Second Language Learning: Looking at and through the Diary Studies442 cited
  • 1994Les interactions verbales433 cited
  • 1992À propos de la communication et de l’apprentissage de L2 (notamment dans ses formes institutionnelles)230 cited

Cited by

  • 2011De l’analyse des interactions en classe de langue à l’agir professoral : une recherche entre linguistique interactionnelle, didactique et théories de l'action55 cited
  • 2008Tutorat de langue par visioconférence : comment former aux régulations pédagogiques ?34 cited
  • 2006Des notions opératoires en didactique des langues et des cultures : modèles ? Représentations ? Culture éducative ? Clarification terminologique33 cited
  • 2012Dynamique de la gestion de l'information dans les interactions en classe : complétude et saturation28 cited
  • 2015Questions autour des corpus de recherche en didactique des langues12 cited
  • 2016L’analyse des interactions didactiques dans la formation initiale des enseignants de français langue seconde10 cited
  • 2015L'auto-confrontation : outil d'observation du développement de l'agir d'enseignants novices7 cited
  • 2015Interaction en formation des enseignants de langue5 cited
  • 2015Les supports au cœur des pratiques en classe de langue5 cited
  • 2011Apprendre à enseigner par visioconférence : étude d'interactions pédagogiques entre futurs enseignants et apprenants de FLE

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5 cited
  • 2019Comment devient-on animateur de classe virtuelle ? Vécus d’enseignants de français langue étrangère4 cited
  • 2016Faire parler l’apprenant en classe de FLE4 cited
  • 2012L’étayage entre pairs comme aide à la communication en classe de français, langue étrangère3 cited
  • 2017La voix-outil liée a l’expérience pratique : le cas d’un enseignant expérimenté3 cited
  • 2008La description du contexte didactique et des enseignant/apprenants :3 cited
  • 2018Analyse d’« Ateliers jeunes praticiens » de FLS/FLE : un observatoire de la diversité des pratiques et des besoins en formation qui interroge le concept de médiation3 cited