Introduction à la recherche-action : modalités d’une démarche théorique centrée sur la pratique

Abstract

L’article se propose de présenter une définition générale de la recherche-action afin de souligner les caractéristiques de ce processus qui aide les enseignants à se doter des moyens propres à améliorer leur pratique et à réfléchir sur leur pédagogie. La recherche-action permet en effet au praticien, tout en restant en contact avec le terrain, d’apprendre à identifier ses besoins et d’établir une démarche pour atteindre des objectifs de changement. Elle favorise également une meilleure appréciation de ses interventions en classe.En second lieu seront données quelques indications pratiques sur la mise en place d’une démarche de recherche-action en montrant le caractère cyclique et les aspects coopératifs d’une telle action.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 150 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.