Language Learning, Ecological Validity, and Innovation under Conditions of Superdiversity

Steven L. Thorne

54 citations0/0 files storedBellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature

No readable copy stored yet — this record is metadata only.

No open-access location is known for this record yet.

Literature note Cite in a project Citation map

Second Language Learning and Teaching EFL/ESL Teaching and Learning Multilingual Education and Policy

Abstract

Este artículo describe tres propuestas pedagógicas orientadas a promover el aprendizaje de lenguas en la educación superior. También pretende discutir la importancia del aprendizaje continua de la primera lengua (L1) y lenguas extranjeras y/o adicionales (L2) para el éxito académico y profesional. Primero se describe un proyecto titulado Language-Integrated Knowledge Education (LIKE), que tiene el objeto de explicitar los recursos lingüísticos necesarios para participar plenamente en contextos académicos, tanto de forma oral como escrita, en el L1 y otras lenguas de los estudiantes de educación superior. En el segundo proyecto se describe los beneficios y las razones para ampliar el uso de intercambio intercultural y virtual dentro del campo de la enseñanza de lenguas extranjeras, así como el uso del diálogo intercultural y virtual en clases de disciplinas específicas (es decir, con enfoque no lingüística). El tercer proyecto, presentado más brevemente como una pieza conceptual, explora el uso del aprendizaje basado en el uso de juegos móviles con GPS para poder llevar los recursos y las actividades de aprendizaje de lenguas fuera de las aulas. Cada una de las tres propuestas es a la vez modesta y ambiciosa. Son modestas en que combinan elementos de enfoques pedagógicos ya existentes en el campo de la enseñanza de lenguas, como son la telecolaboración, el aprendizaje integrado de contenido y lengua extrajera (AICLE), portfolios (carpetas) y la utilización de las tecnologías móviles y experiencias de realidad aumentada para aprender idiomas. Son ambiciosos, ya que cada uno parte desde contextos tradicionales de aprendizaje de lenguas (por ejemplo, los departamentos de lenguas modernas), a la vez que fomenta la amplia y sistemática integración de la enseñanza de idiomas con tipos de actividades no tradicionales, incluyendo otras disciplinas académicas (el proyecto LIKE), comunidades virtuales y entornos fuera de las aulas (juegos de móvil habilitado con GPS).

Paper brief

Loading…

Cite this work

Citation unavailable for this work.

BibTeX RIS CSL-JSON

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Citations in this library

Citation map →

Stored only when both papers are in the corpus — 54 citations exist upstream.

References

2012The Location of Culture 2007Super-diversity and its implications 2000Language, Power And Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire 2012Reality is broken: why games make us better and how they can change the world 1995Context and Culture in Language Teaching 2008Persuasive games: the expressive power of videogames 2007Good Video Games and Good Learning 2005The Language of Schooling: A Functional Linguistics Perspective

Cited by

2017Mobile reading as social and embodied practice 2017Language play in a second language: Social media as contexts for emerging Sociopragmatic competence 2017The Ecology of Second Language Acquisition and Socialization 2022Collaborative Mobilizations of Interbodied Communication for Cooperative Action 2021Toward a Coherent Understanding of L2 Interactional Competence: Epistemologies of Language Learning and Teaching 2021Space in narrative inquiry on second language learning

Explore the map →

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.

Imported from OpenAlex (CC0) — nothing here is generated.