L'apprentissage autorégulé : perspectives en formation d'adultes

Abstract

Distribution électronique Cairn.infopour L'Harmattan.Distribution électronique Cairn.infopour L'Harmattan.La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement.Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France.Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.Article disponible en ligne à l'adresse Article disponible en ligne à l'adresse https://www.cairn.info/revue-savoirs-2010-2-page-9.htmDécouvrir le sommaire de ce numéro, suivre la revue par email, s'abonner... Flashez ce QR Code pour accéder à la page de ce numéro sur Cairn.info.maintien des buts.La définition d'un ou de buts à atteindre fait partie intégrante du processus d'autorégulation.Une fois engagé dans l'action, le pilotage de l'activité d'apprentissage s'effectue au moyen de stratégies d'autorégulation, c'est-à-dire des règles générales d'action qui orientent l'activité en vue de la rendre optimale par rapport au but visé.Pour mettre en œuvre une stratégie, il faut être persuadé qu'il est possible d'intervenir pour influencer le cours des événements (Skinner, 1996).C'est donc par l'utilisation de diverses stratégies d'autorégulation que se traduit le fait que l'apprenant prenne le contrôle de son apprentissage.Enfin, le contrôle effectif au moyen de diverses stratégies d'autorégulation implique de développer un regard critique sur son propre fonctionnement qui permet de juger le travail accompli et de décider, si besoin est, de changer le fonctionnement actuel.Les processus métacognitifs d'autoobservation et d'auto-évaluation (rassemblés ici sous l'expression « observation de soi ») sont déterminants.C'est lorsque l'individu cesse de s'observer en train d'agir qu'une autorégulation efficace de l'action est compromise (Baumeister, Heatherton, 1996).

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