Procedimientos discursivos en la atribución del conocimiento en tesis de lingüística y filosofía en dos niveles académicos

Abstract

Diversos autores interesados en el ámbito de la escritura académica coinciden en el hecho de que la atribución del conocimiento hace referencia a la responsabilidad del contenido presentado, por lo que se le considera un indicador del posicionamiento que el autor hace en su escrito (Hyland, 2004a;Beke, 2008;Bolívar, Beke y Shiro, 2010).Así, el objetivo principal de este trabajo es comparar el modo cómo se realiza la función discursiva de la atribución del conocimiento en las tesis de licenciatura y magíster, en lingüística y en filosofía.Para llevar a cabo dicho objetivo, hemos utilizado dos categorías de análisis, esto es, la inscripción de la primera persona y la citación.La metodología utilizada para el análisis contempla una identificación y descripción de los mecanismos de atribución mencionados.El corpus está constituido por 20 tesis: 5 de cada disciplina y nivel (5 de licenciatura en lingüística, 5 de magíster en lingüística, 5 de licenciatura en filosofía y 5 de magíster en filosofía).Entre los principales resultados, es posible señalar que existen diferencias entre disciplinas y niveles RLA.

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