The Problem of Individualism in Family-School Policies

Abstract

Aux Etats-Unis, le rapprochement famille-ecole pour la reussite scolaire des enfants et l'amelioration du systeme scolaire a fait l'objet d'une abondante litterature. A partir de l'analyse de ces recherches, les AA. montrent que cet engagement des familles degage en fait un modele complexe refletant souvent le milieu social des eleves. Selon eux les politiques d'education se sont attachees a une approche individualiste de l'implication des familles, et la litterature n'a pas, jusqu'a present, rendu compte des facteurs lies a l'appartenance de classe sociale. Les AA. mettent l'accent sur les differences de competences educationnelles, la flexibilite professionnelle ou economique des parents, les reseaux sociaux et les rapports de pouvoir qui sont en jeu dans la relation famille-ecole. Leur propos est illustre par des exemples tires d'une etude utilisant des methodes ethnographiques. Ils preconisent de poursuivre les recherches afin d'envisager d'autres politiques de rapprochement ecole-famille

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