Apprentissages et actions: étude comparative de structures multipartites

Abstract

Résumé Notre article traite des apprentissages issus d'organisations visant à gérer des enjeux sociaux complexes, soit les processus multipartites de collaboration (PMC). Notre analyse comparative de deux cas de PMC dans le domaine de l'environnement corrobore la thèse selon laquelle la diversité de perspectives de leurs participants contribue à l'émergence d'apprentissages et d'innovations. Cependant, il appert que le groupe multipartite, en tant qu'organisation, est limité dans sa capacité d'implanter des idées nouvelles et de poser des actions. Par contre, les acteurs peuvent par la suite agir sur la base des connaissances acquises et des nouveaux concepts développés au cours du PMC. De plus lorsque la diver sité de perspectives est temporairement limitée par la création de sous‐groupes de travail, des actions peuvent aussi être entreprises. Abstract Our paper addresses the issue of learning occurring in organizations put in place to manage complex social issues, namely multistakeholder collaborative processes (MCP). Our comparative analysis of two environmental MCP cases supports the thesis that the diversity of the participants' perceptual framework contributes to learning and innovation. However, it appears that the multistakeholder setting, as an organization, is limited in its capacity to implement new ideas and to engage actions. Nevertheless, our analysis suggests that participants could later on take actions on the basis of the knowledge acquired and new concepts developed through the MCP. Furthermore, when the diversity of perspective is temporarily reduced through the creation of small task teams, actions can also be taken.

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