François, f / Fransask-qui ? Franco-quoi ? Constructions identitaires d'un enseignant en formation en situation linguistique minoritaire

Abstract

Résumé Comment les normes linguistiques se manifestent-elles dans le cadre de la formation des enseignant.e.s en situation linguistique minoritaire ? Cet article bilingue présente une étude de cas des perceptions d'un enseignant en formation concernant la reproduction des normes linguistiques au quotidien, dans trois contextes : dans les cours universitaires, dans les expériences de stage et dans le milieu socioculturel. Parmi les environnements linguistiques vécus par les enseignants en formation au sein du Programme du Baccalauréat en éducation à l'Université de Regina, au Canada, deux contextes dominent l'année du préinternat : d'un côté, les étudiants doivent répondre à certaines exigences linguistiques (évaluées dans des tests dont les enjeux sont considérables) ; de l'autre, ils font l'objet d'attentes variées en ce qui concerne les compétences langagières dans leurs cours universitaires et en situation de stage. Deux des thèmes identifiés dans cette étude sont l'impact des tests langagiers dans le cadre de la formation linguistique des enseignants, et le caractère ambigu des catégories linguistiques telles qu'elles sont vécues. De par sa présentation et sous sa forme de discussion théorique, cet article se penche également sur la possibilité des discours académiques bilingues dans le contexte de la formation des enseignant.e.s désirant œuvrer en situation linguistique minoritaire.

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