"Viden i praksis" - implikationer for it-baseret læring

Abstract

I denne artikel argumenteres der for en opfattelse af viden som et situeret, handlingsorienteret perspektiv – ’viden i praksis’. Begrebet ’primærkontekster’ indføres til at referere til de kontekster, vi først og fremmest forstår os selv i forhold til. Det pointeres, at primærkontekster i særlig grad bidrager med tavst betydningsindhold til vore ord. Som generel didaktisk implikation af den præsenterede vidensopfattelse fremstår et krav om at støtte studerende i at resituere indhold og aktiviteter fra undervisningen i nye sammenhænge. Med dette afsæt diskuteres, hvilke roller – om nogen – it-baseret læringstiltag kan have i studerendes konkrete realisering af viden. Det hævdes, at it-baseret læring generelt har størst chance for succes, hvis den forankres i brug i den lærendes primærkontekster. Gøres dette, kan it-baseret læring understøtte resitueringen mellem kontekster. 3 eksempler på it-baseret læring diskuteres til yderligere illustration af opfattelsen.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 7 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.