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La recente pubblicazione del DSM-5 suggerisce una riflessione sulle procedure diagnostiche in generale e su quelle relative ai disturbi dell’apprendimento in particolare. Su questo tema, il DSM 5 riporta novità importanti. Se i manuali precedenti avevano progressivamente enfatizzato il tema della specificità dei disturbi, nell’ultima versione vi è, su questo, un ripensamento e viene avanzata, viceversa, la proposta di una singola categoria diagnostica («specific learning disorder») anche se accompagnata da una serie di specificazioni. Il commentario analizza i motivi che hanno portato a questo cambiamento.
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