Didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme et pédagogies autochtones : quelle dialectique ?

Abstract

Cet article propose de rendre compte d’un projet de recherche-action-formation mis en place dans le milieu scolaire francophone albertain dans le but d’accompagner les enseignants dans le contexte spécifique de la réconciliation avec les peuples autochtones. Ancré en didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme, le projet s’inscrit dans le mouvement de l’éveil aux langues tout en puisant largement dans le champ de l’éducation autochtone et de la décolonisation des savoirs. L’article propose une réflexion sur la manière dont les approches épistémologiques, méthodologiques et pédagogiques autochtones peuvent nous amener à repenser différentes dimensions de l’éveil aux langues dans un contexte de revitalisation linguistique et de réconciliation. Cette recherche nous invite ainsi à étoffer notre cadre conceptuel et à positionner la didactique du plurilinguisme et du pluriculturalisme dans une visée humaniste et socialement engagée.

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