Le corps de l’enseignant dans l’enseignement à l’Université

Abstract

Cet article présente les résultats d’une enquête de terrain sur la mise en corps des enseignements à l’Université, conduite au cours de l’année universitaire 2022-2023. L’enquête s’appuie sur 200 heures d’observations de cours au sein de six disciplines académiques, complétées par des entretiens. Alors que la transmission des savoirs dans l’enseignement supérieur peut être qualifiée soit d’orientation plutôt « discursive » (en cours magistraux de droit ou de mathématiques par exemple) soit d’orientation plutôt « corporelle » (comme en travaux pratiques de médecine), l’enquête révèle que, quels que soient la discipline ou le format de cours, le corps de l’enseignant occupe une place centrale dans les situations d’enseignement. Elle montre également que, des éléments corporels mobilisés dans la transmission des savoirs et des connaissances à l’Université émanent d’intentionnalités et ont des effets pédagogiques et didactiques. Par ailleurs, les pratiques corporelles des enseignants s’inscrivent dans des cultures pédagogiques disciplinaires où les normes, usages et spécificités didactiques des savoirs en jeu de chaque discipline impactent les manières de mobiliser le corps dans les situations d’enseignement. Ces résultats interrogent le caractère générique de certaines prescriptions pédagogiques à l’Université concernant l’utilisation du corps.

Cite this work

No public copy is stored for this record, so only the metadata is cited.

Stored only when both papers are in the corpus — 2 citations exist upstream.

Papers that cite the same references — the relational fallback while embeddings are still backfilling.