Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores: fundamentos y principios formativos

Abstract

Desde el modelo de desarrollo personal y social que sirve de fundamento al Proyecto Curricular IRES, los autores adoptan una perspectiva epistemologica para analizar el conocimiento profesional deseable para los profesores. En este articulo se presentan, a modo de hipotesis de trabajo, los planteamientos teoricos en torno a la naturaleza, fuentes, organizacion y estrategias que facilitan la construccion de dicho conocimiento, haciendo especial hincapie en el trabajo formativo con profesores innovadores.

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