Can First‐Grade Writers Demonstrate Audience Awareness?

Abstract

ABSTRACTS Understanding how writers address and invoke audience may simultaneously enhance children's growth as readers and writers. Most research on student writers' sense of audience has focused on secondary and college writers. This study examines first graders' demonstrations of audience awareness in the context of Family Message Journal writing. In Family Message Journals children write a message to their families and receive a written family reply each day. These journals provide a fertile context for the study of audience awareness because of the existence of an authentic, responsive audience for children's messages. Four case‐study students' persuasive messages were analyzed for rhetorical moves indicating audience awareness. Textual analysis of children's messages was complemented by analysis of families' replies, observation of classroom instruction, and interviews with teachers, children, and family members. Evidence of audience awareness included the use of Naming, Context, Strategy, and Response Moves. There was growth over the course of the year in children's use of multiple moves within a single message and in their use of relatively sophisticated Response moves. Despite arguments that young children don't have the sociocognitive capacity to imagine or anticipate readers' beliefs and expectations, findings show that these first graders can demonstrate a sense of audience when writing for familiar readers, to get something they want, when prompted by their teacher to attend to audience needs while writing. Comprendre comment des enfants peuvent écrire en s'adressant à un destinataire et l'évoquer peut permettre de perfectionner à la fois les progrès des enfants en tant que lecteurs et en tant que scripteurs. La plupart des recherches sur la conscience du destinataire qu'ont les élèves portent sur des élèves de niveau secondaire ou universitaire. Cette étude examine des manifestations de conscience du destinataire chez des enfants de première année dans un contexte d'écriture de journal de messages familiaux. Dans un journal de messages familiaux, les enfants rédigent chaque jour un message à leur famille et reçoivent une réponse de leur famille. Ces journaux fournissent un contexte fertile pour l'étude de la prise en compte du destinataire du fait de l'existence d'un destinataire répondant authentique pour les messages des enfants. Nous avons procédé à l'analyse de quatre études de cas de messages convaincantes de changements rhétoriques manifestant une prise en compte du destinataire. À l'analyse textuelle des messages des enfants nous avons ajouté une analyse des réponses des familles, une observation en salle de classe, ainsi que des entretiens avec les enseignants, les enfants, et des membres de leur famille. Les preuves d'une prise en compte du destinataire comportent l'utilisation de la dénomination, du contexte, de la stratégie, et les changements de réponse. Il y a eu augmentation en cours d'année de l'utilisation de plusieurs changements au sein d'un message unique et de leur utilisation de changements de réponse relativement sophistiqués. En dépit des arguments selon lesquels de jeunes enfants n'ont pas les moyens sociocognitifs d'imaginer ou d'anticiper ce que croit ou attend le lecteur, les résultats montrent que ces enfants de première année sont conscients du destinataire quand ils écrivent à des lecteurs familiers et savent obtenir d'eux ce qu'ils veulent quand ils sont poussés par leur maître à faire attention aux besoins du destinataire quand ils lui écrivent. Comprender la forma en que los escritores se dirigen e invocan a la audiencia puede simultáneamente mejorar el crecimiento de los niños como lectores y escritores. La mayor parte de las investigaciones sobre la sensibilidad a la audiencia en las redacciones de estudiantes se ha centrado en escritores de escuela secundaria y terciaria. Este estudio examina demostraciones de conciencia de la audiencia en niños de primer grado, en el contexto de la redacción de revistas de mensajes a la familia (Family Message Journal). En este tipo de revistas los niños escriben un mensaje a sus familias y reciben una respuesta escrita cada día. Estas revistas proporcionan un contexto fértil para el estudio de la conciencia de la audiencia ya que existe una audiencia auténtica que responde a los mensajes de los niños. Se analizaron cuatro casos de mensajes persuasivos para investigar recursos retóricos que indicasen conciencia de la audiencia. El análisis textual de los mensajes de los niños se comZu plementó con análisis de las respuestas de las familias, observaciones del trabajo en el aula y entrevistas con docentes, niños y familiares. La evidencia de conciencia de la audiencia incluyó recursos retóricos tales como Uso del Nombre, Contexto, Estrategia y Respuesta. Hubo un progreso en el curso del año en el uso por parte de los niños de múltiples recursos en un mismo mensaje y en la utilización de recursos de Respuesta relativamente sofisticados. A pesar de los argumentos que postulan que los niños pequeños no tienen la capacidad sociocognitiva para imaginar o anticipar las creencias y expectativas de los lectores, los hallazgos muestran que estos niños de primer grado pueden demostrar sensibilidad a la audiencia cuando escriben para lectores conocidos, para conseguir algo que desean y cuando son estimulados por el docente a atender a las necesidades de la audiencia mientras escriben. Zu erkennen, wie die Schreiber Ihre Zuhörerschaft ansprechen und sich bei ihr Anklang verschaffen, kann gleichermaßen die Entwicklung zu Lesern und Schreibern der Kinder steigern. Die meiste Forschung über die Empfänglichkeit zur Zuhörerschaft von Schülern als Schreiber hat sich auf Oberschüler und Studenten gerichtet. Diese Studie untersucht Beispiele der Erstkläßler des Erweckens von Aufmerksamkeit an die Zuhörerschaft im Zusammenhang mit dem Schreiben von Tagebuchmitteilungen an die Familie. In Tagebuchmitteilungen an die Familie schreiben die Kinder eine Aufzeichnung an ihre Familien und erhalten jeden Tag eine schriftliche Antwort der Familie. Diese Tagebuchmitteilungen liefern einen fruchtbaren Inhalt für die Studie über die Zuhöreraufmerksamkeit aufgrund der Existenz von einer authentisch eingehenden Zuhörerschaft auf die Mitteilungen der Kinder. Vier Schüleruntersuchungsfälle von überzeugenden Mitteilungen wurden zwecks rhetorischer Reaktionen analysiert, die Zuhöreraufmerksamkeit anzeigen. Die Textanalyse von Mitteilungen der Kinder wurde ergänzt durch die Analyse der Entgegnungen der Familien, Beobachtungen von Klassenraumanweisung, und Interviews mit Lehrern, Kindern und Familienmitgliedern. Das Vorhandensein von Zuhöreraufmerksamkeit schloß die Nutzung von Benennung, Inhalt, Strategie und Wiedergabereaktionen ein. Es ergab sich ein Wachstum im Laufe des Jahres bei der Anwendung der Kinder von mannigfachen Reaktionen innerhalb einer einzigen Mitteilung und ihrer Nutzung von relativ anspruchsvollen Antwortreaktionen. Trotz Argumenten, daß junge Kinder nicht die sozio‐kognitive Kapazität an Vorstellungskraft oder dem Voraussehen von Überzeugungen und Erwartungen der Leserschaft haben, zeigen die Erkenntnisse, daß diese Erstkläßler ein Empfinden ihrer Zuhörerschaft demonstrieren können, wenn sie für vertraute Leser schreiben, um etwas zu erlangen, daß sie sich wünschen, wenn sie von ihren Lehrern angehalten werden, bei ihrem Schreiben auf die Bedürfnisse der Zuhörerschaft einzugehen.

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