Foreign Language Didactics, Foreign Language Teaching and Transdisciplinary Affordances

Abstract

Die Fremdsprachendidaktik und der Fremdsprachenunterricht sind in den letzten Jahren auf vielerlei Weise neu betont und von vielerlei neuen Praxen beeinflusst worden. Die Fremdsprachendidaktik kann als ein Teil der Fachdidaktik und Padagogik angesehen werden, aber gleichzeitig sollten die in den benachbarten Wissenschaften stattgefundenen Veranderungen berucksichtigt werden. Unter dem Terminus „Fremdsprachendidaktik“ wird ein fachdidaktisches Teilgebiet der Erziehungswissenschaft verstanden, das den Lehr‐Studier‐ Lernprozess umfassend untersucht, und in dem das aktive Lernen der fremden Sprache eine gleichrangige Stellung neben dem Unterricht und dem Fremdsprachenerwerb erhalt. Wir behaupten, dass die Fremdsprachendidaktik nicht lediglich als ein multi-, inter- und querdisziplinarer sondern auch als ein transdisziplinarer, die Grenzen der verschiedenen Wissenschaften uberschreitender, eigenstandiger Wissenschaftszweig angesehen werden soll. Sie muss gleichzeitig mit dem Sprachbegriff, der Sprachkenntnis, dem Sprachunterricht und dem aktiven Sprachenlernen verbunden werden. Unseres Erachtens dient die Fremdsprachendidaktik als geeignete wissenschaftliche Grundlage fur den Beruf des/der Fremdsprachenlehrer/in. In ahnlicher Weise wird in Finnland die Didaktik fur die wissenschaftliche Grundlage des Lehrerberufs gehalten. Wir sind der Meinung, dass es im Bereich der Didaktik nach wie vor von groser Bedeutung ist, wie die Lehrkraft den Lernenden zum aktiven Lernen veranlasst. Wesentliche Bestandteile im didaktischen Prozess einer Fremdsprache sind die Zielstrebigkeit, der Kulturkontext, die Interaktion, der Inhalt und die sprachlichen Verfahren. Diese konnen auch aus dem Blickwinkel verschiedener sprachlicher Angebote, Affordanzen, betrachtet werden. In den letzten Jahrzehnten hat sich der Fremdsprachenunterricht aus den geschlossenen Systemen in Richtung offenere Losungen entwickelt, z.B. die Ubergange von der Drillmethodik zum kommunikativen Fremdsprachenunterricht und vom einzelnen Medium in Richtung Mediation. Die Betonung der kommunikativen Mediation spiegelt sich in der Methodik dadurch wider, dass die kritische und eklektische Vorgehensweise verstarkt wird. Die Fremdsprachendidaktik, der Fremdsprachenunterricht und das Verstandnis der Sprachkompetenz sind stark von den Wissensauffassungen und Lernkonzepten beeinflusst worden, die sich nach dem Soziokonstruktivismus und dem Soziokulturismus richten. Der heutigen Ansicht nach ist die Fremdsprache ein Konnen-, Wissen- und Kulturfach. Sie ist bestenfalls ein vielfaltigender Mediator, der das Wachstum der Gesamtpersonalitat des Menschen unterstutzt (Tella 1999). Die Fremdsprachendidaktik und der Fremdsprachenunterricht beeinflussen ihrerseits die Verwirklichung mannigfaltiger gesellschaftlicher, sozialer und moralischer Werte als ein Teil umfassender gesellschaftlicher Strukturen.

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