Perspectives pour une didactique des langues contextualisée.

Abstract

Le present ouvrage, ne au sein du collectif intereseaux de didactique des langues de l'Agence universitaire de la Francophonie et porte par quelques uns de ses acteurs, a ete suscite par la convergence d'un certain nombre de facteurs epistemologiques, theoriques et sociaux qui nous ont amene a considerer qu'il devenait urgent de rassembler une serie d'etudes sur la question des en didactique des langues. Concu comme un volume collectif exploratoire, il a pour objectif de susciter une reflexion sur la necessite de developper un ensemble de recherches a ce sujet, tant du point de vue theorique que du point de vue des transferts possibles, voire souhaitables, dans la formation des enseignants de langues et dans les pratiques d'enseignement. Il cherche notamment a montrer la pertinence sociale et scientifique de ses questionnements, a fournir des reperes en matiere de cadre epistemologique, d'orientations theoriques, de methodes de la recherche. Les etudes reunies portent sur les de pluralite linguistique individuelle ou collective, sur l'enseignement-apprentissage-acquisition d'autres langues (nationales, regionales, minoritaires, etc.), sur differentes modalites didactiques inscrites dans un continuum entre langue objet, langue de reference, langue moyen d'enseignement-apprentissage, sur les pratiques pedagogiques, sur les divers supports utilises [notamment les manuels], sur les programmes et referentiels, sur les dispositifs institutionnels et pedagogiques de formation. Un point important est l'etude des representations sociales de et dans ces situations didactiques et leurs contextes, observables chez les apprenants, les enseignants et les divers acteurs sociaux concernes a divers titres par ces situations. L'une des conclusions de l'ouvrage est une invitation a passer de la question des contextes a la dynamique des contextualisations.

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