Konstruktion und erste Validierung einer Skala zur Erfassung subjektiver schulischer Werte (SESSW)

Abstract

Zusammenfassung. Die vorliegenden Studien dienten der psychometrischen Überprüfung einer Skala zur Erfassung subjektiver schulbezogener Werte (SESSW). Der Fragebogen erfasst die drei subjektiven Wertekomponenten des Eccles-Modells persönliche Wichtigkeit, Nutzen und intrinsische Wertzuschreibung bezogen auf die Schule im Allgemeinen und fächerspezifisch für Mathematik, Deutsch, Physik und Chemie. Anhand einer Analysestichprobe von N = 391 Schülern/innen der gymnasialen Oberstufe konnten die postulierten Subskalen und die postulierte schulfachspezifische Struktur des Instrumentes bestätigt werden. Die psychometrischen Kennwerte des Instrumentes waren durchgehend gut, Beziehungen zu korrespondierenden Schulnoten und den entsprechenden Fähigkeitsselbstkonzepten belegten die konvergente und divergente Validität des Verfahrens. Als weiterer Validitätshinweis gelten die vorgefundenen fachspezifischen Geschlechtsunterschiede. Darüber hinaus weisen die Ergebnisse einer zweiten Studie mit N = 243 Schülern/innen auf die Bedeutsamkeit von Werten bei der Vorhersage von Kurswahlen in den fokussierten Fächern hin.

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