A video‐based CALL program for proficient and less‐proficient L2 learners’ comprehension ability, incidental vocabulary acquisition

Abstract

This study investigates first whether news video in a computer‐assisted language learning (CALL) program can foster second language (L2) comprehension and incidental acquisition of adjectives, nouns, and verbs. Second, this study examines the relationship between the participants’ vocabulary acquisition and their video comprehension. The participants in this study were 44 proficient L2 learners and 39 less‐proficient learners. These Taiwanese university participants joined a video‐based CALL activity and completed follow‐up vocabulary and comprehension tests. Quantitative analysis was conducted in terms of two proficiency groups with different English reading and listening abilities. The statistic results suggest that this activity significantly enhanced less‐proficient participants’ incidental vocabulary acquisition and comprehension. Both proficient and less‐proficient groups made significant progress in incidental vocabulary acquisition. Through the activity of viewing video‐based lessons, both proficient and less‐proficient participants acquire nouns and verbs incidentally better than adjectives. Two proficiency groups of participants’ vocabulary acquisition were positively related to their video comprehension. Ein Video‐basiertes CALL‐Programm für professionelle und weniger geübte L2 Lernende für Leseverständnis‐Fähigkeit, beiläufige Wortschatz Acquisition Diese Studie untersucht zunächst, ob der Einsatz eines Nachrichtenvideos in einem CALL‐Programm (Computer gestütztes Sprachen‐Lernprogramm) das Verständnis der zweiten Sprache festigen, auch das zufällige Lernen von Adjektiva, Substantiva und Verben fördern kann. Weiterhin untersucht diese Studie die Beziehung zwischen der Teilnehmer‐Wortschatz‐Akquisition und Ihrem Video Verständnis. Die Teilnehmer an dieser Studie waren 44 geübte L2‐Lernende und 39 weniger geübte Lernende. Diese Teilnehmer einer taiwanesische Universität besuchten eine Video‐basierte CALL‐Aktivität und darauf folgende Wortschatzübungen und Verständnis Tests. Quantitative Analyse wurde an zwei Profi‐Gruppen mit verschiedenen Englisch‐ Lese‐und Hör‐Fähigkeiten durchgeführt. Die Statistik‐Ergebnisse deuten darauf hin, dass diese Aktivität bedeutend stärker den weniger‐geübten Teilnehmern bei zufälliger Wortschatz‐Akquisition und Verständnis zugute kam. Beide Gruppen machten erhebliche Fortschritte im beiläufigen Wortschatz‐Erwerb. Durch das Arbeiten mit den Video Lektionen erlernen sie Substantiva und Verben besser als Adjektiva. Zwei fortgeschrittene Gruppen von Teilnehmern „Wortschatzübungen” hatten einen positiven Bezug zum Video Verständnis. Un programme fondé sur la video pour l’apprentissage des langues assisté par ordinateur pour développer chez des apprenants avancés et moins avancés en langue seconde la capacité de compréhension et l’acquisition du vocabulaire discret La présente étude examine d’abord dans quelle mesure des enregistrements vidéo de nouvelles dans un programme d’enseignement informatisé de langue étrangère peut favoriser la compréhension de la langue 2 (L2) et l’acquisition fortuite d’adjectifs, de noms et de verbes. On examine ensuite la relation entre l’acquisition du vocabulaire par les participants et leur compréhension de la vidéo. Les participants à cette étude étaient 44 apprenants de la L2 d’un bon niveau et 39 d’un niveau moins avancé. Ces participants de l’université de Taiwan ont participé à cette activité d’apprentissage linguistique basée sur l’ordinateur et la vidéo rempli les tests de suivi lexical et de compréhension. On a effectué une analyse quantitative portant sur deux groupes de niveau ayant des capacités différentes en compréhension écrite et aurale. Les résultats statistiques permettent de penser que cette activité a nettement renforcé chez les participants moins avancés l’acquisition du vocabulaire fortuit et la compréhension. Les groupes avancés tout comme les groupes moins avancés ont progressé de façon significative en acquisition fortuite du vocabulaire. Par l’activité de visionnement des leçons fondées sur la vidéo, tous les participants, avancés et moins avancés, acquièrent des noms et des verbes de façon fortuite mieux que les adjectifs. Pour deux groupes de niveau, l’acquisition du vocabulaire a été associée de façon positive à leur compréhension de la vidéo. Un programa de aprendizaje de idiomas asistido por ordenador y basado en el video para la adquisición por parte de alumnos avanzados y menos avanzados en la segunda lengua de la comprensión y del vocabulario incidental El presente estudio examina en primero lugar si los telediarios grabados en video dentro de un programa de aprendizaje de idiomas asistido por ordenador pueden fomentar en la lengua segunda (L2) la comprensión y la adquisición incidental de adjetivos, nombres y verbos. En segundo lugar este estudio examina la relación entre la adquisición de vocabulario por parte de los participantes y su comprensión del video. Los participantes del estudio eran 44 estudiantes de la L2 de nivel avanzado y 39 de nivel menos avanzado. Esos participantes de una universidad taiwanesa se matricularon en una actividad de aprendizaje informatizado de idiomas basada en el video y se sometieron a los tests de seguimiento lexical y de comprensión. Se hizo un análisis cuantitativo tomando en cuenta los dos grupos de nivel con habilidades diferentes en la comprensión lectora y auditiva de la lengua inglesa. Los resultados estadísticos hacen pensar que esa actividad realzo de una manera significativa tanto la adquisición del vocabulario incidental como la comprensión entre los participantes del nivel más bajo. Ambos grupos, tanto los avanzados como los menos avanzados hicieron significativos progresos en la adquisición del vocabulario incidental. A través de la visión de esas lecciones basadas en el video, los participantes de ambos niveles adquieren nombres y verbos incidentales mejor que los adjetivos. En dos grupos de nivel se evidencio una relación positiva entre la comprensión del video y la adquisición del vocabulario.

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