SZodixStudyAcademic Library
ShelvesOpen access
Study · an open academic library·Metadata from OpenAlex (CC0)·Shelves·OpenAlex metadata, de-duplicated
Expérience et formation
16 references·0 citing·32 second hop
Expérience et formation (2003)Expérience et formationSavoirs théoriques et savoirs d'action (2011)Savoirs théoriques et savoirs…Évolution de la notion d'apprentissage expérientiel en éducation des adultes: vingt-cinq ans de recherche (2002)Évolution de la notion d'appr…La réflexion-dans-l'action : un changement de paradigme (2001)La réflexion-dans-l'action : …De la pratique réflexive au travail sur l'habitus (2001)De la pratique réflexive au t…L'Analyse de la singularité de l'action (2000)L'Analyse de la singularité d…Travail et compétences : un point de vue de didacticien (1999)Travail et compétences : un p…La conceptualisation dans l'action : bilan et nouvelles perspectives (1999)La conceptualisation dans l'a…L'évolution des compétences au cours de la vie professionnelle : Une approche ergonomique (1999)L'évolution des compétences a…La conceptualisation des situations de travail dans la formation des compétences. (1995)La conceptualisation des situ…Understanding Vygotsky. A quest for synthesis (1991)Understanding Vygotsky. A que…La théorie des champs conceptuels (1989)La théorie des champs concept…Experiential Learning : Experience as the Source of Learning and Development (1983)Experiential Learning : Exper…Conversations libres avec Jean Piaget (1976)Conversations libres avec Jea…La prise de conscience. (1974)La prise de conscience.Toward a Theory of Instruction (1966)Toward a Theory of InstructionThe Process of Education (1960)The Process of EducationTransformative Dimensions of Adult Learning (1991)L'avènement des « savoirs expérientiels » (2007)La notion d’expérience, entre langage savant et langage ordinaire (2012)Les apprentissages informels dans la formation pour adultes (2013)Democracy and Education (2015)Managing the learning process (1983)Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education (2005)Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching (2006)The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence (2008)La didactique professionnelle (2006)Concevoir des dispositifs de formation professionnelle des enseignants à partir de l’analyse de l’activité dans une approche enactive (2008)La professionnalisation (2008)Integration of Technology in the Design of Geometry Tasks with Cabri-Geometry (2002)Managing the Complexity of Human/Machine Interactions in Computerized Learning Environments: Guiding Students’ Command Process through Instrumental Orchestrations (2004)Iconicity and contraction: a semiotic investigation of forms of algebraic generalizations of patterns in different contexts (2007)Self-Concept: Validation of Construct Interpretations (1976)Design Experiments: Theoretical and Methodological Challenges in Creating Complex Interventions in Classroom Settings (1992)Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics (2013)Principles of Language Learning and Teaching (1981)Toward a Theory of Intrinsically Motivating Instruction* (1981)Accommodation of a scientific conception: Toward a theory of conceptual change (1982)The Ecology and Semiotics of Language Learning (2004)Studies of expansive learning: Foundations, findings and future challenges (2010)Learning by Expanding (2014)Utilisation de la méthode des incidents critiques dans une perspective d’explicitation, d’analyse critique et de transformation des pratiques professionnelles (2010)De la nature des compétences transversales jusqu'à leur évaluation : une course à obstacles, souvent infranchissables (2013)Écriture et professionnalisation (2006)Quelques réflexions sur l’organisation de l’activité enseignante (2007)Un modèle d’analyse de l’activité des enseignants (2007)Un programme de recherche technologique en formation des adultes (2008)The validity of first-person descriptions as authenticity and coherence (2009)Les entretiens d’autoconfrontation et de remise en situation par les traces matérielles et le programme de recherche « cours d’action » (2010)
this work references cited by second hop

References

  • 1983Experiential Learning : Experience as the Source of Learning and Development33,193 cited
  • 1960The Process of Education6,018 cited
  • 1966Toward a Theory of Instruction4,504 cited
  • 1991Understanding Vygotsky. A quest for synthesis872 cited
  • 1989La théorie des champs conceptuels668 cited
  • 2011Savoirs théoriques et savoirs d'action347 cited
  • 1974La prise de conscience.242 cited
  • 1999La conceptualisation dans l'action : bilan et nouvelles perspectives165 cited
  • 2002Évolution de la notion d'apprentissage expérientiel en éducation des adultes: vingt-cinq ans de recherche84 cited
  • 2001De la pratique réflexive au travail sur l'habitus81 cited
  • 2000L'Analyse de la singularité de l'action77 cited
  • 1995La conceptualisation des situations de travail dans la formation des compétences.75 cited
  • 1999Travail et compétences : un point de vue de didacticien70 cited
  • 1999L'évolution des compétences au cours de la vie professionnelle : Une approche ergonomique67 cited
  • 2001La réflexion-dans-l'action : un changement de paradigme63 cited
  • 1976Conversations libres avec Jean Piaget

Only edges whose both ends are imported exist here. Widen the year window, or show the whole map. Back to the work

36 cited

Cited by

No citing works inside the corpus for this window.